Meily defendeu sua dissertação, intitulada “Pedagogia de Malba Tahan na formação de professores e no ensino-aprendizagem de Matemática”, orientada pela professora doutora Maria da Rosa Capri.  A pesquisa foi desenvolvida em 2015 com os educadores de educação infantil e ensino fundamental I e também com os estudantes do 5º ano do ensino fundamental do Instituto Nossa Senhora do Carmo (RSE), localizado em Guaratinguetá, SP.

A comissão julgadora, composta pelas professoras doutoras Graziela Zamponi (EEL/USP), Cristina Cerri (IME/USP) e Juraci Conceição de Faria (PROCAMPO/UNITAU) foi unânime na aprovação da pesquisa.

O Mestrado Profissional em Projetos Educacionais de Ciências da Escola de Engenharia de Lorena da Universidade de São Paulo possui uma metodologia inovadora em relação aos cursos de pós-graduação de ensino de ciências acadêmico, pois proporciona de forma diferenciada a interação entre a universidade e escolas de ensino básico.

O projeto de criação do curso tem como objetivo a melhoria dos aspectos socioeducacionais de forma sustentável e continuada visando à formação vocacional dos estudantes do ensino básico em diferentes áreas do saber relacionadas às ciências exatas e biológicas.

Resumo do trabalho

O objetivo foi resgatar, aplicar e avaliar a prática educativa de Júlio César de Mello e Souza, pseudônimo Malba Tahan, e a interdisciplinaridade como um possível caminho para iniciar a compreensão das noções matemáticas na educação infantil, superar as dificuldades do ensino de Matemática no 5º ano do ensino fundamental I e promover a formação continuada interna dos professores da educação infantil e do ensino fundamental I do Instituto Nossa Senhora do Carmo (RSE), localizado na cidade de Guaratinguetá-SP.

Tendo como fonte de inspiração a metodologia comunicativo-crítica de investigação, a pesquisa contou com observações e registros comunicativos dos participantes como principais instrumentos de coleta de dados; em parceria com professores e estudantes das turmas da educação infantil e do ensino fundamental I da escola investigada.

Com os resultados deste estudo foi possível avaliar se a aprendizagem da Matemática pode ser desenvolvida por meio da literatura de Malba Tahan resgatando o seu legado literário-pedagógico e articulando-o aos conceitos atuais.

Os resultados mostraram que as concepções malbatahânicas estabelecem uma mobilização interdisciplinar, no intuito de pensar, elaborar e decidir quais propostas e intervenções podem ser aplicadas a partir de um trabalho interativo e dialógico da Matemática com a Literatura, assim como destas com as demais áreas do saber.

 RSE Informa